16861Đào tạo nhân sự công của Nhật Bản và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam
Phân tích những vấn đề căn bản trong quá trình đào tạo nhân sự công của Nhật Bản, từ đó rút ra một số kinh nghiệm đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ công chức tại Việt Nam hiện nay. Về thực trạng đào tạo nhân sự công của Nhật Bản, bài viết đề cập tới những điểm căn bản của nội dung, nguyên tắc và hình thức đào tạo. Về những bài học kinh nghiệm, bài viết đưa ra 6 nội dung quan trọng và Việt Nam có thể nghiên cứu tham khảo.
16862Đào tạo pháp luật thực hành - một phương thức giảng dạy luật tiên tiến và triển vọng tại Việt Nam
Đào tạo pháp luật thực hành (CLE) hình thành trong thực tiễn cải cách và đổi mới đào tạo cử nhân luật ở các nước trên thế giới. Từ chỗ ban đầu chỉ có một số quốc gia ứng dụng CLE trong đào tạo luật, đến nay CLE đã phát triển và nhân rộng ra trên phạm vi toàn cầu. Việt Nam cũng đã bước đầu tiếp cận và ứng dụng phương pháp CLE trong đào tạo cử nhân luật. Tuy vậy, thực tiễn cho thấy rằng, CLE ở Việt Nam vẫn còn ở giai đoạn đầu của sự phát triển, do đó, các giá trị của CLE đối với đào tạo luật chưa thực sự được bộc lộ rõ ràng. Bài viết nghiên cứu về CLE với tư cách là một phương thức hỗ trợ cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo luật và triển vọng áp dụng ở Việt Nam. Công trình dựa trên cơ sở nghiên cứu kinh nghiệm CLE trên thế giới và thực tiễn xây dựng và vận hành các chương trình CLE ở Việt Nam. Trong phạm vi của bài viết, các nội dung trình bày và thảo luận bao gồm: 1) đào tạo pháp luật thực hành – một phương pháp giảng dạy luật tiên tiến trên thế giới; 2) thực trạng áp dụng CLE trong đào tạo luật ở Việt Nam; và 3) triển vọng phát triển của CLE Ở Việt Nam: các vấn đề cần được tiếp tục nghiên cứu.
16863Đào tạo quá mức ở Việt Nam: Kết quả từ phân tích hồi quy nhị phân
Vấn đề đào tạo quá mức được nêu ra từ những năm 1970, khi mà số lượng lao động tốt nghiệp cao đẳng và đại học tăng lên nhanh chóng ở Mỹ dẫn tới sự sụt giảm về lợi ích của đào tạo. Chủ đề này sau đó tiếp tục được bàn tới ở nhiều nước khác nhau do cũng phải đối mặt với một vấn đề tương tự như thế. Ở Việt Nam, những biểu hiện của đào tạo quá mức ngày càng thể hiện rõ nét hơn trong những năm gần đây, tuy nhiên dường như không có nghiên cứu nào chỉ ra một cách cụ thể những đối tượng dễ có khả năng đào tạo quá mức. Do vậy, Bằng phương pháp phân tích hồi quy nhị phân với số liệu khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2010, bài viết bổ sung cần thiết cho mảng kiến thức còn mới mẻ này ở nước ta.
16864Đào tạo sinh viên các ngành STEM ở các quốc gia
Các trường Đại học đóng góp vào tăng trưởng kinh tế và khă năng cạnh tranh quốc gia bằng cách trang bị cho sinh viên những kỹ năng tư duy và học thuật bậc cao. Tác giả cung cấp bằng chứng trực tiếp về những vấn đề này bằng cách thu thập và phân tích dữ liệu dọc về hàng chục nghìn sinh viên viên khoa học máy tính và kỹ thuật điện ở Trung Quốc, Ấn Độ, Nga, Hòa Kỳ.
16865Đào tạo tài chính cá nhân nâng cao khả năng tiếp cận tài chính, kinh nghiệm quốc tế và một số bài học cho Việt Nam
Phân tích cụ thể sự cần thiết của đào tạo tài chính cá nhân để qua đó thấy rõ được những lợi ích mà đào tạo tài chính cá nhân đem lại, đánh giá hoạt động đào tạo tài chính cá nhân được triển khai tại một số quốc gia để đưa ra một số hàm ý chính sách cho Việt Nam.
16866Đào tạo theo định hướng CDIO và một số khóa học ngắn hạn bồi dưỡng nhân lực ngành xây dựng phục vụ phát triển bền vững các tỉnh Tây Nam Bộ
Giới thiệu một số chương trình đào tạo nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ, kỹ sư trong công tác thiết kế, thi công và quản lý công trình xây dựng các tỉnh Tây Nam Bộ.
16867Đào tạo thương mại điện tử trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
Bối cảnh ra đời và phát triển ngành đào tạo thương mại điện tử tại Việt Nam. Tình hình đào tạo thương mại điện tử tại Việt Nam cũng như khả năng đáp ứng đối với thị trường. Các đề xuất.
16868Đào tạo tiến sĩ : viễn cảnh toàn cầu
Không có mô hình đào tạo tiến sĩ nào được coi là tiêu chuẩn. Bức tranh đào tạo tiến sĩ trên toàn thế giới khá đa dạng và tính linh hoạt cũng như số lượng những biến thể ngày càng tăng thêm. Tuy nhiên đào tạo tiến sĩ đã trở thành một thị trường toàn cầu thu hút các luồng sinh viên quốc tế, giảng viên và sinh viên tốt nghiệp khiến hình thành nhu cầu thống nhất các tiêu chí và chuẩn mực.
16869Đào tạo tiến sĩ hậu Covid không được chú trọng
Đào tạo tiến sĩ hiện không còn được chú trọng thể hiện qua việc hạn chế hỗ trợ cho các chương trình tiến sĩ và cho nghiên cứu sinh do thiếu nguồn lực vì Covid-19. Việc này có thể đổi hướng dòng chảy nhân tài toàn cầu trong thời gian trước mắt và nhiều khả năng cả về lâu dài.
16870Đào tạo tiếng Anh cho lao động nữ di cư nước ngoài : tăng cơ hội và giảm thách thức
Số lượng làm việc ở nước ngoài đang có xu hướng tăng lên trong các năm gần đây. Cũng như nam giới, phụ nữ đi làm việc ở nước ngoài không chỉ được nâng cao về kiến thức chuyên môn, trình độ ngoại ngữ, ngày càng có kinh nghiệm và tác phong làm việc chuyên nghiệp mà còn mang lại thu nhập cải thiện cuộc sống gia đình. Lao động nữ di cư nước ngoài thường gặp khó khăn về ngôn ngữ, thiếu kiến thức chuyên môn và thiếu hiểu về biết về quyền lợi bảo vệ. Đào tạo tiếng Anh cho lao động nữ di cư có tín cấp thiết, giúp họ tăng cơ hội và giảm thách thức khi làm việc tại nước ngoài.