17251Đào tạo chất lượng cao tại Trường Đại học Luật Hà Nội thực trạng và giải pháp
Chỉ ra thực trạng những hạn chế, tồn tại: từ đó đề xuất giải pháp khắc phục những hạn chế, tồn tại trong triển khai thực hiện Chương trình đào tạo chất lượng cao thời gian tới.
17252Đào tạo chuẩn mực kế toán công quốc tế trong trường đại học, đòi hỏi từ thực tiễn
Thông tin trên hệ thống báo cáo tài chính do hệ thống kế toán khu vực công tại Việt Nam hiện nay được các đơn vị đánh giá đã cung cấp được bức tranh về tình hình hoạt động của đơn vị trên cơ sở dồn tích, dựa trên hướng dẫn mới của Chính phủ. Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu hội nhập và gia tăng tính minh bạch, trách nhiệm giải trình thì toàn bộ hệ thống kế toán cần phải hướng theo bộ CHuẩn mực kế toán công quốc tế (được gọi tắt là IPSAS). Một trong những định hướng quan trọng để có thể áp dụng bộ chuẩn mực này vào các tổ chức thuộc khu vực công chính là đưa hệ thống chuẩn mực này vào các tổ chức thuộc khu vực công cihnhs là đưa hệ thống chuẩn mực đó vào giảng dạy tại các trường đại học. Trên cơ sở tổng hợp và phân tích tài liệu, bài viết giới thiệu về lịch sử hình thành bộ chuẩn mực này và nhấn mạnh đến tầm quan trọng của việc giảng dạy IPSAS tại các trường đại học ở Việt Nam trong thời gian tới.
17253Đào tạo chung nguồn thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư tại học viện tư pháp – Thực trạng và triển vọng
Thông qua các công trình nghiên cứu, khảo sát về công tác đào tạo và sử dụng học viên sau đào tạo, vấn đề đa dạng mô hình, cách thức tổ chức đào tạo thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư góp phần đáp ứng tốt hơn nữa yêu cầu của công cuộc cải cách tư pháp đã được đặt ra. Bài viết đề cập tới thực trạng và triển vọng đào tạo chung nguồn thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư tại Học viện Tư pháp.
17254Đào tạo chuyên ngành du lịch – khách sạn bậc cao đẳng, đại học ở Việt Nam
Trình bày thực trạng đào tạo chuyên ngành du lịch khách sạn ở Việt Nam: sự thiếu hụt về đội ngũ giảng viên chất lượng cao và giàu kinh nghiệm, chương trình đào tạo chưa hợp lý, cơ sở hạ tầng phục vụ giảng dạy còn nghèo nàn, lạc hậu, hạn chế của cơ chế quản lý. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo về du lịch, khách sạn như: nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, phát triển chương trình đào tạo, tăng cường mối quan hệ giữa ngành và nhà trường, tăng cường đầu tư.
17255Đào tạo chuyên ngành kế toán : đổi mới để thích ứng
Bài viết trình bày nội dung gồm: thực trạng đòa tạo chuyên ngành kế toán trong các trường đại học, thực tế và xu thế phát triển công tác kế toán tại doanh nghiệp. Từ đó, tác giả đưa ra một số ý kiến đổi mới trong đào tạo chuyên ngành kế toán để đáp ứng thời đại mới.
17256Đào tạo chuyên ngành quy hoạch đáp ứng yêu cầu thực tiễn và hội nhập quốc tế
Trình bày một số vấn đề thực trạng chương trình đào tạo kiến trúc sư và quy hoạch của Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội và phương hướng khắc phục để nâng cao chất lượng đào tạo, liên kết liên thông với các nước.
17257Đào tạo chuyên sâu cho đội ngũ đại lý bảo hiểm nhân thọ chuyên nghiệp ở Việt Nam hiện nay
Trình bày vai trò của đại lý bảo hiểm; Thị trường baaor hiểm nhân thọ Việt Nam và thực trạng đại lý bảo hiểm nhân thọ hiện nay; Vấn đề đào tạo đại lý bảo hiểm nhân thọ chuyên nghiệp; Một số ý kiến đề xuất.
17258Đào tạo cử nhân ngành quản trị kinh doanh theo chuẩn quốc tế ở các trường đại học nước ta
Khái quát các chương trình đào tạo cử nhân ngành quản trị kinh doanh ở nước ngoài, đồng thời xem xét chương trình cử nhân quốc tế ngành quản trị kinh doanh tại Viện đào tạo quốc tế - Trường đại học kinh tế Quốc dân như một điển hình, trên cơ sở đó đề xuất một số ý kiến để hoàn thiện các chương trình đào tạo cử nhân ngành quản trị kinh doanh theo chuẩn quốc tế ở các trường đại học nước ta hiện nay.
17259Đào tạo cử nhân quản trị kinh doanh dưới góc nhìn của người tuyển dụng
Phân tích thực trạng đào tạo BBA và nhất là những nguyên nhân yếu kém trong quá trình đào tạo BBA ở nước ta, qua đó đề xuất một số giải pháp cơ bản về đổi mới chương trình đào tạo BBA nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người sử dụng.
17260Đào tạo đại học công nghệ thông tin tại Việt Nam: Làm sao để đảm bảo “chất” và “lượng”
Trình bày xu hướng thi, tuyển sinh ngành công nghệ thông tin những năm gần đây; Một số nguyên nhân khiến chất lượng, số lượng nhân lực công nghệ thông tin đang có xu hướng giảm dần; Đâu là giải pháp để đảm bảo “chất” và “lượng” nhân lực tại các cơ sở đào tạo công nghệ thông tin – truyền thông?